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"Eu e a minha irmã" (4-12 meses)
Plano Nacional de Leitura
Ler + crianças de todas as idades
Artigos Temáticos
30-03-2010
Ler com crianças dos 6 aos 12 meses

O que a criança faz com livros:

Observa os livros e estica-se para os agarrar.
Leva os livros à boca.
Vira as páginas com a ajuda dos adultos.
Tem interesse por imagens e caras de pessoas.
Reage às imagens e à voz dos adultos com sons e gestos.

O que os pais devem fazer:

Sentar a criança confortavelmente mostrar-lhe o livro, apontar as imagens, dizer o nome do que está representado na ilustração, das cores, dos sentimentos, etc.
Repetir o nome de cada coisa para ajudar a criança a ligar o som das palavras ao significado.
Brincar com as palavras e encorajar a criança a responder. A comunicação estimula o desenvolvimento e reforça os laços afectivos.
Ajudar a criança a virar as páginas.
Observar a criança para a interessar sem cansar. Captar as reacções para continuar ou parar.
Brincar e interagir, dando atenção à criança e mostrando-lhe que compreende o que ela quer fazer.

Livros mais adequados:

Coloridos, com fotografias de crianças ou imagens grandes e nítidas de objectos familiares.
De cartão grosso, de pano ou plastificados.
Com páginas fáceis de virar.
Resistentes e laváveis.
Macios, com diferentes texturas ou com buracos para a criança os poder explorar com os dedos. Interactivos, com partes móveis (agradam às crianças, mas não são resistentes).




Ler com crianças dos 12 aos 24 meses

O que a criança faz com livros:

Senta-se sozinha.
Consegue agarrar e transportar o livro.
Segura-o na posição correcta (virado para cima). Transporta o livro pela casa.
Entrega o livro ao adulto para que lhe leia.
Volta as páginas.
Primeiro vira várias páginas de cada vez, depois consegue virar uma de cada vez.
Interessa-se muito pelas palavras, brinca elas. Observa os livros.
Aponta as imagens com o dedo.
Consegue apontar quando o adulto pergunta onde está …isto ou aquilo?
Nomeia as figuras conhecidas.
Intercala palavras nas histórias conhecidas.
“Lê” para as bonecas e animais de peluche.
Repete partes das histórias conhecidas.
O nível de atenção varia muito.

O que os pais devem fazer:

Dispor-se a ler, sobretudo quando a criança pede. Ler e reler as palavras do livro.
Conversar sobre as imagens e as cenas.
Ajudar a criança a virar as páginas.
Deixar a criança controlar o livro.
Apontar as imagens e perguntar onde está… e deixar a criança apontar.
Perguntar “o que é isto?” e dar tempo à criança para responder.
Fazer pausas e deixar que a criança complete a frase.
Observar a criança para a interessar sem cansar. Captar as reacções para saber se deve continuar ou parar.
Aceitar o ritmo da criança que nesta idade ainda não aguenta muito tempo.
Brincar e interagir, dando atenção à criança e mostrando-lhe que compreende o que ela quer fazer ou comunicar.
Relacionar os livros com as experiências da criança. Usar os livros nos momentos das rotinas, hora de deitar, banho, etc.

Livros mais adequados:

Coloridos, com imagens ou fotografias que incluam outras crianças, brinquedos e objectos em situações familiares, como por exemplo dormir, comer ou brincar.
Com situações nítidas: por exemplo, pessoas ou animais a dizer adeus, ou olá. Com poucas palavras em cada página, com versos e rimas engraçadas e previsíveis. De cartão grosso, de pano ou plastificados. Resistentes e laváveis.
Interactivos, com partes móveis (agradam às crianças, mas não são resistentes).




Ler com crianças dos 24 aos 36 meses

O que a criança faz com livros:

Aprende a segurar o livro bem e a virar as páginas. Procura para a frente e para trás num livro as ilustrações que já conhece e de que mais gosta.
Diz frases completas de cor.
Por vezes consegue dizer histórias completas. Relaciona o texto com a imagem.
Protesta quando o adulto se engana numa palavra de uma história conhecida.
Lê sozinha os livros conhecidos.

O que os pais devem fazer:

Continuar a usar os livros nas rotinas diárias.
Ler na hora de ir para a cama.
Dispor-se a ler a mesma história muitas vezes. Perguntar “O que é isto?”
Relacionar os livros com as experiências da criança. Dar à criança papeis, lápis e canetas e incentivá-la a desenhar e escrever linhas imitando a escrita.

Livros mais adequados:

Coloridos, com páginas de cartão – mas também com páginas de papel.
Livros cómicos.
Rimas, canções e textos repetitivos que possam aprender de cor.
Livros sobre: crianças e famílias; fazer amigos; alimentos; animais; camiões; carros; comboios e barcos.
Livros de palavras associadas a imagens.




Ler com crianças dos 3 aos 5 anos

O que a criança faz com livros:

Sabe segurar um livro correctamente.
Volta as páginas uma de cada vez.
Ouve histórias mais compridas.
Pode voltar a contar uma história conhecida. Compreende o que é o texto.
Distingue histórias contadas de histórias lidas. Move o dedo ao longo do texto.
Começa a conhecer as letras do alfabeto.
“Escreve” o nome.
Pode começar a saber ler palavras e expressões.

O que os pais devem fazer:

Continuar a ler os livros preferidos e apresentar outros como surpresas agradáveis.
Ler e reler ao ritmo do interesse.
Perguntar “O que aconteceu?”
Incentivar a criança a escrever e a desenhar.
Deixar a criança memorizar e contar a história. Conversar sobre livros.
Comparar imagens de dois livros que representam o mesmo objecto e falar sobre as diferenças de cor, tamanho, etc.

Livros mais adequados:

Livros de histórias.
Livros sobre crianças que são como eles e que vivem como eles – mas também livros sobre diferentes lugares e diferentes formas de vida.
Livros sobre ir à escola e fazer amigos.
Livros com textos simples que possam memorizar. Livros que ensinam a contar, ensinam o alfabeto ou livros de vocabulário.




Ler com crianças dos 6 aos 8 anos:

O que a criança faz com livros:

Começa a decifrar o código e vai aprendendo a ler. Está desejosa de conseguir ler sozinha, mas continua a adorar ouvir os adultos lerem alto.
O ritmo de aprendizagem varia.
No início gosta de descobrir nos livros as letras, sílabas ou palavras que já reconhece.
Vai conseguindo ler frases e, ao sentir os seus próprios progressos, sente-se vitoriosa.
Gosta de mostrar os seus progressos.

O que os pais devem fazer:

Manter as rotinas diárias.
Ler todos os dias.
O apoio individual de um adulto na fase de decifração evita muitos problemas e torna a aprendizagem mais rápida e segura.
Ler alto e deixar que a criança descubra, e leia sozinha, palavras e frases que já conhece.
Completar frases e ajudar com as palavras que ainda não decifra.
Encorajá-la a ler cada vez mais.
Ouvir ler e felicitá-la pelos progressos.
Fazer jogos de descoberta de letras, sílabas,palavras,
frases.
Ler histórias mais curtas, se a criança pedir, e histórias com pequenos capítulos.
Ler partes de histórias e deixar a continuação para o dia seguinte. Continuar a ler as histórias preferidas e incentivá-la a conseguir lê-las sozinha.

Livros mais adequados:

Livros com imagens coloridas, muito variados: de início com pouco texto para ler sozinha e treinar a decifração; à medida que vai lendo melhor, com texto mais longo para ouvir ler e para descobrir sílabas, palavras e frases.
Histórias familiares.
Contos tradicionais.
Histórias de animais.
Informações sobre vários temas.
Histórias alusivas à época do ano, Natal, estações do ano, ir para a escola, tempo de férias, etc.
Deixar a criança escolher os livros de que mais gosta e incentivar que procure sempre novos livros.



Informação recolhida no Site Oficial do Plano Nacional de Leitura: http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt

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